在学前教育研究中，观察法是最基本常用的一种研究方法，特别适合于对幼儿行为的研究。
道理很简单，幼儿身心发展水平还较低，言语理解与表达能力十分有限，无法用文字测验和书面调查来获取有关资料。另外，幼儿较少对观察产生敏感，即使在不相识的观察者面前，幼儿仍然能表现其自然行为，我行我素，很少作假，因而观察所得资料通常比较真实可靠。
观察水果
水果摊上，五颜六色的水果让人眼花缭乱。有红彤彤的苹果，有黄澄澄的香蕉，有金灿灿的梨，有紫茵茵的葡萄，还有那像一盏盏小灯笼的柿子……
在这五彩缤纷的水果中，我忽然看见一个个大小不一、颜色不同的苹果，它们散发着淡淡的清香，我不由自主地走过去。那些苹果，有的两个粘在一起，就像一对形影不离的好朋友；有的三个挨在一起，像三个好朋友在悄悄地谈心；有的四个聚在一起，就像小朋友们在玩转转乐……我心想：“这苹果从哪儿来的呢？是谁把它们种出来的呢？”
这时，一位身穿蓝色上衣、黑色长裤的叔叔，正在用双手熟练地捧着一个个红透了的苹果。叔叔把那红透了的苹果轻放进了篮子里，那双熟练的手上长满了老茧。这时，我突 然看见那盛苹果的篮子破了一个大洞，我心想：“这个大洞让苹果丢失了不少水分和营养。”当我抬起头来的时候，发现叔叔正微笑着给顾客称重呢。
后来，我情不自禁地走过去问那位叔叔：“这些苹果都是您自己种的吗？”叔叔一边用双手熟练地捡起一个个红透了的苹果，一边微笑着回答：“是的。我经过多年的试验和尝试，终于种出了这种又红又甜的新品种。”
听了叔叔的话，我恍然大悟。心想：只有刻苦地学习和努力地实践，才能获得丰收的果实。
1 观察法是以观察为主要调查工具。
2 观察法通常通过观察被调查对象的行为、环境、情境等来获取数据和信息，以此来研究和分析被调查对象的特征、行为、心态等。
3 观察法可以采用直接观察或间接观察的方式，直接观察是指研究者直接观察被调查对象的行为和情况，间接观察是指通过记录、照片、录像等方式获取被调查对象的行为和情况。
观察法是社会科学研究中常用的方法之一。